中山职业技术学院

课程标准

课程名称： 电梯控制技术

课程代码： 22100387

适用专业： 电梯工程技术

学    时： 72

学    分：  4

课程类型：理实一体化

合作企业：蒂升电梯有限公司

2022年2月

目        录

一、课程定位

（一）课程的性质

（二）课程的作用

（三）课程衔接

二、 设计思想

（一）课程的设计理念

（二）课程的设计思路

三、 教学目标

（一）课程的培养目标

四、课程教学内容

（一）教学内容安排

（二）课程的重点和难点

五、教学实施与保障

（一）教学模式

（二）教学方法

（四）教材及课程资源

（五）课程思政实施策略.

（六）课程评价

六、编制说明

附录 20电梯2班授课计划

一、课程定位 

（一）课程的性质 

本课程是根据高等职业学校职业教学标准，依据电梯高级工职业资格考核标准以及与企业共同制定的人才培养方案，校企共建的电梯工程技术专业的专业核心课程。结合现代教育技术，要求学生通过学习后达到电梯维修工高级工职业资格技能标准和一般企业电气调试工岗位需求和考核要求。href="http://

本课程主要面向电梯工程技术专业大二年级学生使用，课程共计72学时，其中理论32学时，实践40学时。

（二）课程的作用

电梯控制系统的编程、调试与故障诊断技能的培养是本专业教学的核心任务之一。通过本课程的学习与实践，学生能够正确处理电梯继电器控制系统、电梯PLC控制系统以及电梯一体化控制系统的编程、调试、故障诊断与排除等各种电气技术岗位工作任务。培养学生成为既具有一定的电梯控制理论知识，又具备较强的电气技术业务技能，成为电梯电气调试、电气维修和电梯管理等工作的基层管理人员和技术业务骨干。毕业后学生技能水平达到国家职业技能资格标准电梯维修工高级工资格，部分优秀学生达到技师资格。href="http://

在本课程的教学过程中，每次课程，必须结合电梯行业和相关行业的典型优秀事例，加强课程思政教育。

（三）课程衔接

本课程安排在第 4 学期，先修课程有《电工技术》、《PLC 编程与变频技术》等，同期开设的课程有《电梯标准与检测》；后续课程为《电梯维护与维修理》、《电梯改造技术》等，本课程为《电梯维护与维修》、《毕业综合实训》、《顶岗实习》等课程提供必需的理论基础与技能。href="http://

二、设计思想

（一）课程的设计理念

本课程是综合性、实践性较强的专业核心课程。它依据本专业电梯调试与维修就业岗位技能的需求，以培养职业能力为目标，形成基于电梯控制系统调试与故障维修的工作过程的教学模式。 href="http://

在市场调研的基础上，对课程进行准确的定位和科学的整合，通过校企合作开发的形式和手段，确立知识、技能、素养同步培养的目标，分解课程关键技术， 以行业真实的设计项目为导向，以任务驱动为方法来实现课程目标。 href="http://

1.依托地域优势，服务区域经济

本课程依托于国家电梯产业特色基地，紧密联系当地的电梯制造、服务企业，为教学提供良好的教学服务实践平台，为学生提供广大的就业市场，具有较好的地域优势。

2.基于工作过程 重构课程体系 href="http://

根据专业特性，对企业就业岗位、典型工作的任务分析，构建出与课程相关的专业能力、方法能力、社会能力、职业能力，以此整合标志设计的课程体系。

3.深化校企合作 校企共建课程 href="http://

通过学校与企业深度合作，实施“一线贯穿、三师协同”教学模式。在课程设置时邀请行业专家参与课程开发，在教学中引入企业、行业技术骨干，将这些技术骨干的实践经验引入到教学中。

4.整合教学内容 理论实践融合 href="http://

以真实项目内容作为教学内容的载体。强调在科学的教育观指导下，整合教学内容，将实践项目的内容与教育观念的更新有机地结合起来，对教学内容、方法和手段进行合理的改革，使理论与实践恰当融合。

5.创新教学模式 导入真实项目 href="http://

以企业真实环境构建学习环境，教学中引入真实设计项目。在教学过程中， 以完成一个个具体的任务为主，把教学内容巧妙地隐含在每个学习任务中，让学生全面体会工作过程，从而培养学生的工作适应能力。 

（二）课程的设计思路

依据职业教育国家教学标准、电梯行业岗位需求调研报告和本地域产业发展，在进行本课程设计的过程中，基于以下几个方面的思路： href="http://

1. 教学内容 任务驱动 href="http://

教学内容上，紧扣电梯调试与维修岗位技能的要求，融合电梯维修高级工证书和电梯行业技能大赛比赛内容，重构教学内容，拓展学生创新意识，提高学生精准制图的能力。

2. 教学组织 理实虚一体 href="http://

课堂组织上，逐步形成了理论教学与实践教学相互结合、相互融合的组织形式。课程教学中以学生为中心，以学校教师、企业导师和行业技师为引导，引领学生围绕学习理论知识、 专业技能、职业素养培养的教学目标，采用基于PBL教学法的理虚实一体化教学模式，充分激发学生的学习兴趣和创造潜能，实现具有社会职业设计能力的教学效果。

3. 教学实施 项目导入 href="http://

教学实施体现职业教育的职业性、实践性和开放性的需求，与电梯企业、行业开展实务性合作，深化产教融合，以学生核心能力培养为主，利用企业管理规范， 遵循项目执行的工作流程，提高学生的综合职业能力。

在教学设计中，落实课程思政的有关要求，实现思想政治教育与技术技能培养的有机结合。

三、教学目标

（一）课程的培养目标

1. 知识目标href="http://

（1）理解常用的术语和方法，理解电梯的基本电气功能和特殊功能；

（2）理解典型电梯控制电路环节的原理及分析方法； 

（3）认识常用低压电器元件，知道其作用及特性；

（4）掌握货运电梯控制系统的PLC编程与调试方法；

（5）掌握电梯变频设备参数设置的基本方法；

（6）掌握电梯故障诊断、维修与检验的方法；

（7）掌握电梯一体化控制系统的调试技术。

（8）掌握自动扶梯控制系统的调试与维修技术。

2. 能力目标

（1） 会正确使用万用表、验电笔等电工仪表和电工工具；

（2） 能阅读电梯的电气原理图和电气接线图；

（3） 能检测、调试和维修一般电梯故障；

（4） 能进行电机自学习和电梯慢车、快车调试的操作；

（5） 会进行触电急救。

3. 素质目标

（1）爱岗敬业，质量意识；

（2）诚实守信，团队精神；

（3）精益求精，安全意识；

（4）节约成本，管理意识。

四、课程教学内容 

（一）教学内容安排

该课程以电梯调试与维修岗位职业能力培养为实施导向，以基于PBL教学方法的项目化教学、 电梯维护与维修职业技能等级证书培训和各级电梯装调与维护技能竞赛相互融合为实施载体，以线上教学和线下教学相互联动、思政教育与专业教学有机结合为实施手段，推行“岗课赛证一体化”教学模式，从教学内容、教学实施、教学评价等方面推动岗位、课程、竞赛、证书相互融通，确保课程教学内容紧密对接产业发展以及电梯调试与维修岗位需求。href="http://

表1 教学内容和教学安排表

（二）课程的重点和难点

1. 教学重点及处理方法href="http://

表2 教学重点及处理方法

2. 教学难点及处理方法

表3 教学难点及处理方法

五、教学实施与保障

（一）教学模式

整个教学贯穿“德育为先、学生中心”的教育理念，依托省高职教育优秀教学团队，课程教学团队由学校教师、企业技师（师傅）、行业工程师三种类型组成，实施基于PBL的岗课赛证融合的教学模式，将理论教学、虚拟演练以及实操环节三者有机结合。href="http://

在教学中，针对学生理论基础薄弱，安全操作意识差的现状，先虚拟训练，后实操训练，切实解决高风险的特种作业职能力教学存在问题，突出学生主体地位，全面提高人才培养质量。

（二）教学方法

据学情分析和教学目标，对线上线下、课前、课中、课后各环节进行任务分割，各环节各负其责、相辅相成；在各环节通过针对性教学设计和教学实施，实现教学目标由“知识传授”逐步向“能力训练、素质养成”转换。主要体现在： href="http://

（1）案例教学法：基于企业真实案例，创设教学情境，实施项目化任务训练，提升学生解决实际问题的能力，体现本专业的课程定位。

（2）任务驱动法：线上发布教学任务，利用丰富的在线资源，帮助学生完成任务，以实践项目完成知识的迁移和升华。

（3）合作探究法：以企业实际项目案例为基础，通过头脑风暴、分组实践等课堂活动对学习任务进行项目化探究，突破学习壁垒，提升学习兴趣。

（4）自主学习法：依托在线课程资源以及课间内容的有效衔接，用问题和目标牵引学习兴 趣，围绕知识点，将线上预习、课堂探究与课后拓展训练进行科学的设计，培养主动学习的能力和终身学习的习惯。

（三）教学手段要求

 （1）电梯工程技术专业教学资源平台（微知库）：提供学生线上自主学习的手段，选用的微知库资源应与本课程互为补充，与专业特点相契合，能够全程、全维度采集学生的线上自学与线下课堂的 学习数据，打造“全时”学习空间。 Ÿ

（2）VR虚拟实训平台：提供学生基于本课知识进行实践探究的手段，选用的实验平台应与本课程知识结构相匹配，且能最大限度发挥电梯专业学生的实训操作技能，提升学生实际操作的效率。 Ÿ

 （3）课堂数据采集工具：提供抢答、头脑风暴、投稿、课中随测、投票等课堂数据分析工具，活跃课堂气氛，推动学生互学互动，激发学习兴趣；同时所有互动数据均纳入后台统计，形成对每一位学生的个性化多维、多元评价数据库，助力智慧课堂演进。

（四）教材及课程资源

1. 教材及教学参考书href="http://

（1）教材选用

  1）《电梯智能控制技术与维修》，***主编，重庆大学出版社，2022年。

2）选用校企合作编写的，以企业岗位工作任务为主要内容的工作手册式教材，作为辅助教材。

3）参考电子教学资源：电梯工程技术专业教学资源库《电梯控制技术课程》，http://dtzyk.36ve.cn

2. 教学资源

（1）软硬件环境要求： Ÿ

智慧教室：一体机、无线 WiFi、投屏软件、智慧白板、分组学习台。

电教平台：白板、平板、PC、投影。

实训设备：高仿真模型电梯。 

（2）理实一体化教学要求： Ÿ

分组教学：课程采用理论和实践相结合的教学模式，课堂需要对学生进行分组，因此课室的学习环境应根据分组情况进行设置，如多人围坐、每组配备专用电源等。 Ÿ

 小班教学：由于课程教学环节中涉及大量数学实验和项目探究型活动，需要教师全程指导，为保障教学效果和质量，建议授课班额不超过35人，对于超过35人的行政班，实施分班分时授课。

（五）课程思政实施策略.

深入挖掘电梯行业属性特点，收集和整理警示案例、优秀人物、感人故事等思政元素。将知识学习、技能培养、行为规范与“安全责任内化于心、规范操作外化于行”的职业素养有机融合，充分体现电梯行业“匠心专注，安全守护”的社会价值。href="http://

（六）课程评价

教学评价以信息化、数据化手段为载体，以微知库（教学资源库）平台为依托，进一步完善教学评价体系。一是全过程评价，对课前、课中、课后三阶段的教学过程进行全过程评价；二是多主体评价，课堂评价主体包括学校教师、企业导师、行业技师和学生。三是多维度评价，通过课堂教学中使用的不同软件平台，以及各类教学活动进行多维度评价。href="http://

最终利用信息技术手段进一步完成各项评价数据的打通，形成与课程改革教学模式信息化相匹配的信息化教学评价体系，并将思政、个体学习增值情况纳入评价指标，完善评价体系，实现全过程、多主体、多维度和增量式的全方位评价。

六、编制说明

1.本课程标准由电梯教研室***以及**电梯有限公司***经理合作编制。href="http://

2.执笔人：***

3.审核人：**